走内涵式发展道路，促进学校跨越式发展
湖北省校长协会年会交流材料

　　开发区一初中是一所普通的公办寄宿制初中学校。1996年9月开发区一中建校，2002年初、高中分离，原址成立武汉开发区一初中。学校经过6年的努力奋斗，已成为武汉市综合办学水平示范学校，武汉市首批公办标准化初中学校，湖北省教改实验学校。
　　近年来，学校在办学理念、德育管理、教学管理和队伍建设等方面从理论到实践都进行了有力的尝试和探索，学校综合办学水平得到了跨越式提升。2007年和2008年中考成绩优异，两年的省重点升学率平均达到40%，市重点升学率平均达到57%，均超过武汉市平均水平13个百分点以上，在武汉市中心城区公办初中学校中名列前5名。作为划片招生的一个普通初中，近两年，500多名学生参加中考，满分达7人，13人考上武汉外国语学校，13人考上华师一附中，12人考上武汉二中。武汉教育电视台、武汉晚报、家长报、开发区报等媒体对学校的办学成绩相继进行过报道。
　　一、解放思想，提升办学理念
　　近年来，学校领导班子带领全校教职工，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕“引领幸福人生”的办学理念（为学生的终生发展和幸福奠基，为教师人生价值的实现搭建平台）和“质量一流，服务一流，人文见长”的办学目标，进一步完善“全员育人，全程育人，全面育人”的育人机制和“规范化、精细化、人性化”的管理机制，培育和发扬“0+1→1+99→100+1，即标新立异→百炼成钢→追求卓越”的学校精神，以素质教育为导向，以内涵式发展为目标，以精细化管理为着力点，以构建高效课堂、实施有效教学为中心，努力“创造适合学生发展的教育”，以促进学校跨越式发展。 
　　二、德育为先，创新德育模式
　　学校始终坚持 “为学生的终生发展和幸福奠基”的教育价值取向，始终把“教学生做人”放在学校各项工作的首位，牢固树立“人人都是德育工作者，处处都有德育工作”的大德育观，不断强化“身教重于言教”的示范意识，着力构建“活动、体验、自主发展”的德育模式，坚持“六顺”原则，一顺情，动之以情；二顺理，晓之以理；三顺性，因人施教；四顺时，适时而教；五顺势，因势利导；六顺真，实事求是。初步构建了以“五会三有”为培养目标，以“阳光少年”评选制度为激励机制，以学生综合素质量化评估制度、学生自主管理制度和学生个性特长培养制度为运行机制的“阳光教育”育人体系，以及班主任目标责任制、德育导师制、家校联系制和社区单位联动制的德育管理模式。汇编《学生自主管理手册》和《班主任管理手册》，使之成为学生在校学习、生活、活动的指南和班主任德育工作指南。学生养成了良好的礼貌习惯、劳动习惯、卫生习惯、学习习惯和遵纪守法习惯。走进一初中校园，看到的是整洁的校园，举止文明的学生；听到的是朗朗的读书声，一声声的问好。整个校园形成了一个巨大的教育场，文明场。
　　三、课程改革，深化教学研究
　　学校始终坚持“创造适合学生发展的教育”的教学理念，坚持以人本的思想和人性化的方式求得教育教学质量的提高，把促进学生当下发展和终生发展统一起来，坚决反对过度开发学生身心能量的竭泽而渔式的短期行为。学校落实教学常规，改革课堂教学模式，优化教学过程，创新评价体系，初步构建了以《教师师德评估细则》为导向机制，以《教师教学质量综合评估制度》、《教师教学绩效考核奖励办法》、《教学能手、教学标兵评选办法》、《优秀教研组、备课组评选办法》、《教师低职高聘实施办法》为激励机制，以《学科教研组备课组教学目标管理制度》为运行机制的教学管理体系。
　　严格教学常规，夯实提高教学质量的基础。学校制定了《一初中教师教学常规》，从备、教、批、辅、考、析等方面提出明确要求，比如对作业要求“四精”和“四必”：精选、精讲、精练、精批；有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。学校还建立了完整的教学常规考核体系，坚持例行考核和专题考核相结合，比如期中考试结束后，对教师从学生（家长）评教、教案编写、作业布置与批改、考试质量分析、考后反馈、学情档案记载、考试成绩等方面进行一次专题评价，考核的结果全校教职工大会公开，并纳入教师业务档案，作为年度综合考核的重要依据。
　　探索以学生发展为本的课堂教学模式。学校一直强调“学生是学习的主人，老师是引导者，激励者”，促进全体教师努力创设适应新课程、新理念、新目标的新型的动态发展的课堂教学模式。通过不断探索、反思、总结和归纳，形成了具有校本特色的“围绕目标，精设巧导，以情激趣，学练议讲，堂事堂清”的课堂教学模式。学校通过校本培训，专题研讨、课题突破、教研组和备课组集体备课、同课异构等形式来帮助老师领会其精神实质，通过开展“高效课堂”展示和研讨活动，形成不同教研组的不同内容不同课型的教学模式，并鼓励教师根据不同的教学对象、课型和内容，创造具有自己风格的生本课堂教学模式。
　　实施“迟开的花朵”培育工程。树立“没有不会学的学生”的学生观，要求教师要做到研究学生，服务学生，订单式培养，差异化成功。建立学困生档案，对学困生进行分类辅导，精心教导，真情施教，使不同层次的学生的学业成绩得到不同的提高，真正做到不放弃每一个学生。
实施“人人有爱好，个个有特长”的全面育人工程。建立了社团活动制度，学校乐器、绘画、书法、足球、篮球、毽球等艺术、体育社团活动如雨后春笋，生机勃勃，满足了学生兴趣，培养了学生特长，发展了学生个性。
　　四、加强教师队伍建设，为教师人生价值的实现搭建平台
　　学校发展的根本在于建设一支师德高尚、师风优良、师能精湛的教师队伍。而这支队伍又必须是结构合理、优势互补、团结协作的学习共同体。学校在建立合理公平的物质激励制度的同时，树立“没有不会教的老师”的教师观，更加重视激扬每一位教师的生命活力，引领教师追求更高的人生境界和职业境界，让教师在不断发展过程中感受职业的尊严与价值，获得生命的愉悦与满足。
　　通过“师表工程”建设，树立一初中教师良好师德形象。一是学校定期组织学习邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观的内涵，学习全国师德标兵和感动中国人物的先进事迹；二是贯彻落实《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师日常行为规范》，制订了《师德目标管理考核量化评估细则》，把这些规范细化为教师教学常规要求，落实到日常教育教学和管理之中；三是开展以“弘扬师德，铸造师魂”为主题的师德形象工程建设活动，通过评选学校师德标兵、优秀教师和先进教育工作者，以及组织多种形式的研讨会、报告会、德育反思论文评比、演讲比赛等活动营造师德建设氛围，提高师德水平。
　　通过“青蓝工程”建设，为青年教师提供快速成长通道。学校制定了“青蓝工程”建设实施办法，提出了具体要求和考核细则，每学期都要对青年教师进行教育教学理论的书面考核、学科知识与能力考核、课堂教学能力考核，并对照考核细则进行全面综合评定，促使他们脱颖而出。目前，青年教师已经成为一初中教育教学工作的主体力量，一部分青年教师已经成长为武汉市和开发区有一定影响的教学新秀和教学能手。
　　通过“名师工程”建设，为骨干教师脱颖而出创造条件。学校制定了《一初中名师工程实施办法》、《一初中名师考核奖励办法》，从教师队伍的实际出发，完善培养规划，确定各层次名师培养对象和培养措施，引导一批教学基本功扎实，教学经验丰富，教研能力强的骨干教师走出高原期的倦怠与徘徊，确立更高的努力方向，增强不断进取的动力。今年，已经有三名教师获得市区学科教学能手称号。
　　通过“校本培训工程”建设，全面提升教师的教育教学水平。学校专门制定了校本培训制度。每周三下午3：30至4：30为全校师生的校本培训时间，各教研组周一至周四下午分别有两个小时校本培训时间。教导处为每位教师准备一本校本培训手册，从专题报告、读书笔录、小组研讨、“五课”活动、案例分析、教育反思等几方面进行记载、考核、评价。学校还积极组织骨干教师参加市、区骨干教师培训。各教研组与武汉外校、武珞璐中学、同济附中、七一中学分别建立了姊妹关系，定期进行交流。通过《教师外出学习交流报告制度》，请外出学习归来的老师全校报告。通过《教师进修研究生补贴制度》，激发了教师进修的热情，学校已有6位老师研究生在读。
　　通过“课题研究工程”建设，全面提升教师的教研水平。学校积极开展课题研究。先后组织参与了“十一五”市级课题“和谐校园、和谐课堂的策略研究”，“十一五”省级课题“社区学习研究”，“十一五”国家级课题“中小学生社会实践活动研究”，“构建高效课堂，实施有效教学策略研究”。教师在国家级报刊发表论文8篇，课题中期报告三篇；每学期学校编辑教师教学反思文集。
　　总之，改革和创新是学校永恒的主题，开拓和进取是我们不变的追求。开发区一初中正抢抓学校建设的历史机遇，求真务实，开拓创新，努力把学校建成品位高、特色明、示范性的省、市知名初中。